素 质 教 育 写 字 先 行
——金湖县实验小学开展写字训练活动纪实
为落实教育部印发的关于《中小学书法教育指导纲要》的通知，推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，金湖县实验小学一直以来，把《纲要》精神贯穿在平时的教育教学活动中，踏踏实实地写字，扎实学生的书写基本功，培养良好的写字习惯，通过实施“六定”措施，全面提升学生的写字能力。
一、定训练内容。一、二年级学生以描摹生字为主，三—六年级学生以描、仿生字为主，完成钢笔习字册的练字内容。基础较好的学生在自愿的情况下可选择配套的正楷字帖练习。
二、定训练时间。每周一、三、五中午的写字课，以及节假日为学生写字训练的时间。
三、定训练目标。1．一、二年级学生能学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美；2．三、四年级学生开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度；3．五、六年级学生，运用横线格进行成篇书写练习时，能力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。
四、定教学要求。1．要求各班积极做好宣传组织工作。教育学生认识到写字的重要性，确立“提笔即是练字时”的意识，切实将写字训练渗透到各项作业练习之中。每周一、三、五中午写字课时间，语文教师必须按时到岗，督促学生认真练字，并能适时利用展示台等多媒体对学生的书写进行指导；2．注重培养学生的书法基本功。临摹是书法学习的基本方式，临摹过程包括读帖、摹帖、临写、比对、调整等阶段。在临写的初始阶段，发挥习字格的读帖和临写过程中的作用，引导学生观察范字的笔画、部件位置和比例关系，养成读帖的习惯，形成“意在笔先”的意识；3．书法教学以书写笔画为起点。一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写。教师要科学、合理、系统地安排教学进程，使学生逐步掌握基本技法，不断提高书写能力；4．重视养成良好的书写习惯和态度。在书法教学过程中，尤其是学习的初始阶段，教师要对学生的书写态度、书写姿势、进行指导，严格要求；5．发挥教师的示范作用。各科教师都要在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作用，成为学生认真书写的榜样。
五、定汇报方式。1．每月每位学生必须上交一份硬笔书法作品，各年级择优制成展牌展出；2．每学期组织一次硬笔书法竞赛，评选百名“写字大王”，选出优秀作品参加县、市、省级书法比赛；3．对书法有浓厚兴趣、态度认真、书法作品优秀的学生每学年举行作品展，激励鼓舞学生；4．期中、期末组织两次作业评比，依据各班好、中、差作业的比例，评选“最佳作业班”。
六、定督查人员。成立由分管教学的校长为组长的督查小组，定期对学生的写字训练情况进行督查，及时通报检查结果，并将学生参加省书法水平等级证书考试参考率、合格率纳入到班主任和语文教师的目标考核之中，不断评比总结，促进全校书法水平的提高。
多年来，该校始终坚持素质教育，学生已有了扎实的书写基本功，写字训练活动的有效开展推进了该校的书法教育，学生们不仅学习书法的意识强了，兴趣浓了，而且书写的质量又有了大幅度的提高。金湖县教研室还在该校举行了“全县小学生书写训练观摩研讨会”；在一学期一次的省书法水平等级证书考试中，该校学生参与率、合格率一直以来均为全县第一，被评为“江苏省书法水平等级证书考试优秀学校”，潘波老师被聘为书法水平等级证书考试培训高级教师；吉颉同学的楷书条幅书法作品获第二届中小学生优秀书法作品奖，冯星雨同学的书法作品《唐诗一首》获江苏省第三届中小学生书法作品小学甲组二等奖，缪灵一同学的书法作品“观海听涛”获江苏省第四届中小学生书法作品小学甲组二等奖，王思瑶同学获第四届全国学生规范汉字书写比赛淮安赛区小学组比赛软笔一等奖，刘倩君、杨雨辰等同学获2014年中小学生规范汉字书写比赛小学二组硬笔一等奖，李月琴、季红、李福彬等老师获2014年中小学生规范汉字书写比赛优秀指导教师奖。相信金湖县实验小学书法教育教学工作明天会更好。
